تفاصيل الدورة
إعداد أخصائى ومنسقى التدريب
الاهدف :
- تمكين المشاركين من ادارة العلميه التدريبية
- اكساب المشاركين مهارات العرض والالقاء.
- اكساب المشاركين مهارات التعامل مع المتدربين.
- اكساب المشاركين مهارات بناء فرق العلم الجماعية
- اطلاع المشاركين على العوامل الحرجة في العلميه التدريبية
المستهدفون :
العاملون في الادارات و الذي يتغلق عملهم بالتخطيط و تنظيم العمل اليومي.
المحاور :
- مفهوم التدريب الإستراتيجي.
- العلاقة بين التدريب والإستثمار في رأس المال البشري.
- الفكر الحديث في التخطيط للتدريب الإستراتيجي.
- المعايير الأساسية لقياس العائد من التدريب الإستراتيجي.
- أدوات تقييم وتقويم العائد على الإستثمار في التدريب الإستراتيجي.
- لماذا نستخدم منهج التدريب المبنى على الجدارات؟
- كيف يمكن تنفيذ التدريب و الأنشطة التدريبية تطبيقا لمنهج الجدارات؟
- هل يمكن أن يصبح تقييم للنشاط التدريبي فعالا من خلال منهج الجدارات؟
- ما هي نظم وظائف الموارد البشرية المبنية على الجدارة؟
- ما هي العلاقات الأساسية بين وصف الوظائف والجدارات الملائمة للوظيفة؟
- مباديء التدريب.
- الغاية المتغيرة والمتبدلة للتعلم.
- مبادئ وطرق التعلم الناضج.
- الفرق بين التعليم والتدريب
- خصائص تعليم وتدريب الكبار.
- تعريف التدريب من حيث التأثير على العقل
- كيف يكون التدريب عملية إجراء تغيير صغير فى تكوين المخ؟
- أنواع القدرات و أثر التدريب علي تنميتها و صقلها.
- الحصول على موافقة الإدارة
- ضرورة تحليل الاحتياجات التدريبية.
- مراحل العملية التدريبية.
- الأداء المطلوب والأداء الفعلي.
- فوائد تحديد الاحتياجات التدريبية.
- المنهج التدريبي.
- فوائد استخدام الأهداف التعليمية .
- أنواع الأهداف.
- فئات الأهداف .
- خصائص الأهداف التي تركز على الأداء.
- جودة الأهداف.
- الدقة في تحديد الإحتياجات التدريبية.
- جودة المادة التدريبة.
- حسن اختيار المدرب.
- المشاركين.
- دعم وتواجد الإدارة العليا.
- وضع هيكل الموضوعات
- بناء المنهج العلمي LSCD
- وضع خطة العرض
- التصميم
- التقويم
- دليل المدرب Trainer’s Manual
- مذكرة المتدرب Trainees’ Note
- ما قبل البدء بالحقيبة
- الأدوات التدريبية Training Tools.
- اختيار الأدوات التدريبية
- مخطط IMAS وتقييم الحقيبة.
- من هو المدرب
- وظائف المدرب (التخطيط – التنظيم – القيادة – التحكم )
- الشروط الأساسية للمدرب.
- المدرب نموذج لسلوك الآخرين.
- سلوكيات المدرب النموذجية.
- تصميم البرامج التدريبية.
- المخطط التدريبى.
- أنماط المدربين.
- العوامل التي تؤثر على التعلّم (المحــاضر - مستوى التعليم - العمــــر - الإبـــداع المادة (الموضوع) - الجمهور (العدد) - الأدوات التعليمية - البيئــة )
- الوسائل السمعية والبصرية.
- التصميم الداخلى لقاعة التدريب.
- الألوان وتأثيرها النفسى على التدريب.
- أنماط التعلم ” نموذج كولب – نموذج الأنظمة التمثيلية – نموذج هيرمان -نموذج مايرز ”
- خصائص تعليم الكبار، خطة العرض.
- مهارات العرض المتقدمة،النموذج الرباعي (مكارثي)، روابط المسرح
- مهارات الملاحظة والمعايرة: “التعامل مع صعبي المراس – فن التعامل مع الأسئلة” .
- أنماط التفكير.الانماط الشخصية للمتدربين وكيفية التعامل معها (نمودج جولدن كليرللتحفيز).
- تقييم كفاءة خطوات العملية التدريبية
- تقييم تحقيق أهداف التدريب التطبيقية